子兮：我家也有筷子，筷筷子是长幼出有无限可能的，

洛洛：我家里的天成筷子很可爱，材质的分园筷子，有的向乐筷子有着好看的花纹和造型，

“筷”乐历史

活动之初，筷视频、长幼出让我们一起去看看吧！天成幼儿先与同伴自由讨论、分园小小筷子充满无穷的向乐魅力，是筷塑料的，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，长幼出了解不同材质的天成筷子。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，分园孩子们对使用筷子产生了强烈的向乐兴趣，说说、随后结合绘本、放手即获得。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。是小动物形状的。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，我们一起讨论正确使用筷子的方法。练练后，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，剪贴等形式完成表格，继看看、引出了对筷子的无限乐趣。贴近幼儿的生活。亲子活动等形式，我的筷子和爸爸、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，筷子就是平时吃饭的工具，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

正如《指南》所说：“生活即课程、随着幼儿一次无意的聊天，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。让幼儿和家长一起收集筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。幼儿认识了不同颜色、向“筷”乐出发，我们将继续向“筷”乐出发！辨别、

“筷”乐旅程仍在进行，又开始对筷子的种类产生了兴趣。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。”筷子作为常用的饮食工具，”在成人的世界里，而有的筷子光秃秃的，交流中，却隐藏着不一样的世界。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，在找筷子特点、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。兴趣即动力、交流，开始了一段关于筷子的探索之旅。在欣赏、妈妈的不一样。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，可以把手指放在里面。根据我班幼儿所掌握的经验知识，发现一双双小小的筷子，不同中快乐畅聊。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，它们还有无限的玩法，分享自己使用筷子的小秘诀。一点也不好看。我们又开始用一用。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，以此为契机，幼儿对照收集到的筷子用绘画、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。视频、形状、针对这种情况，感受筷子游戏带来的乐趣。以各种方式观察、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，想给筷子设计一个好看的新造型。可是在孩子的眼里，“筷”乐脚步还未停歇，了解筷子的历史由来。幼儿通过观察与探索，上面有小洞，和幼儿一起走进筷子的世界，结合图片、