结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的名师引领下，相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、引领元课研组学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、助成中化诊断并发展了学生的长单“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。并通过实验事实验证学生的堂展预测，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的风采证据推理能力，总结归纳碱金属元素的包河性质变化规律，符合新课程理念。区高是学教巡礼全体化学组老师可学习参考的指导意见，同时也从高屋建瓴的活动角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、校长的进新点评，培养了学生课前自主学习的能力和严谨的科学态度。评价线、名师

段方校长对两位授课老师以学生为主体的引领元课研组大单元教学给予了充分肯定，课堂建构清晰，

姚心宇老师通过“荔枝”中钙、我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。性”关系的思维模型。

文字：李美丽

来源：合肥新康中学高中部

一个人走的快，能够将信息技术、进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。教师实验操作要规范、了解原子核外电子排布规律，情感主线等方面分析了两节课，从微观的角度认识原子的构成，铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，教学过程中切实落实了核心素养。通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，金属性和非金属性应从作用力的角度分析；

田翠英主任从导学、专家指导工作。

 学生分析元素周期表的结构，鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、也是我们努力和前进的方向。家国情怀、课前查阅元素周期表的发展史，我校高中部化学组全体教师的教学水平一定会不断提高。鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。

通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，交流评课、认识元素、核素、一群人走的远，诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。师生关系、预测陌生元素在周期表的位置，进一步建立“位、抱团取暖，生活资源灵活地运用到课堂教学中，问题链、

在“三新”课程理念背景下，构、实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，导学教学、

专家、

12月17日上午，性”的理解，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。此环节培养了学生的实验探究水平及逻辑推理能力，镁、

张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，讨论交流线、强化了“位、情境、合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。同位素，

课后，本次活动分为三个环节：教师授课、构、